e-DigCompEdu: Quadro de Competências Digitais para o Ensino Superior Online

O documento apresenta o referencial e-DigCompEdu — Quadro de Competências Digitais para o Ensino Superior Online, desenvolvido colaborativamente por Cassio Santos, Neuza Pedro e Júlio Cabero-Almenara. Este modelo de referência foi concebido como uma extensão direta do quadro europeu original para educadores, o DigCompEdu, com o objetivo principal de colmatar uma lacuna metodológica significativa identificada na literatura científica: a ausência de orientações padronizadas e específicas para responder às exigências particulares do ensino superior totalmente online. A construção deste referencial resultou de um percurso metodológico rigoroso, organizado em três fases sequenciais. Numa primeira fase, avaliou-se a aplicabilidade do modelo europeu original à prática de docentes com experiência no ensino online. Seguidamente, realizou-se um mapeamento documental minucioso, com vista à identificação de competências essenciais que não se encontravam contempladas no modelo de base. Por fim, as novas competências identificadas foram submetidas a uma validação empírica internacional, através de um painel Delphi constituído por várias dezenas de especialistas de diferentes contextos geográficos e institucionais. No que diz respeito à sua organização estrutural, o e-DigCompEdu expande significativamente o modelo anterior, passando de seis para oito grandes áreas e incorporando 12 novas competências específicas do contexto do ensino superior online, totalizando 34 competências. Seis destas novas competências foram estrategicamente integradas nas áreas originais do DigCompEdu, abrangendo dimensões como a Gestão da Identidade Digital e Segurança na Área 1, o Engajamento Online e a Curadoria Digital na Área 2, o Processo Avaliativo Online e a Segurança, Privacidade e Conduta Ética na Área 4, bem como a Literacia em Ambientes de Aprendizagem Digital na Área 5. O traço mais distintivo deste referencial expandido reside, contudo, na criação de duas áreas inéditas, concebidas especificamente para reconhecer as duplas responsabilidades do docente do ensino superior enquanto investigador e gestor educacional. A Área 7 centra-se na Literacia Digital Científica, detalhando o uso de ferramentas digitais e de inteligência artificial para a produção escrita, a disseminação da investigação académica e a gestão rigorosa de dados de investigação. Simultaneamente, a Área 8 incide sobre a Gestão Digital do Ensino e da Aprendizagem, envolvendo o desenho, a implementação e a administração de cursos em ambientes virtuais de aprendizagem, bem como a gestão das inscrições dos estudantes. Para manter a coerência e a comparabilidade com as orientações europeias, a estrutura conserva os mesmos seis níveis de proficiência inspirados no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. Estes níveis progridem gradualmente de A1 — Recém-chegado a C2 — Pioneiro, oferecendo um mecanismo prático para apoiar a autoavaliação contínua dos docentes e auxiliar as instituições de ensino superior no planeamento estratégico das suas iniciativas de desenvolvimento profissional no domínio das tecnologias digitais.