Criptogobernanza educativa y comunicación algorítmica en la era blockchain

RESUMENEl presente estudio analiza críticamente los discursos institucionales y académicos que promueven la criptogobernanza en la educación formal, en un contexto de creciente digitalización y adopción de tecnologías blockchain. No se propone la implementación directa de estas tecnologías, sino la comprensión crítica de sus fundamentos discursivos y sus implicaciones pedagógicas. El objetivo es identificar los marcos narrativos que legitiman estas infraestructuras como soluciones a los desafíos de gobernanza educativa. Para ello, se aplica una metodología cualitativa basada en el análisis crítico del discurso, sobre un corpus compuesto por 40 documentos estratégicos y académicos (2015–2025). El análisis revela la consolidación de un relato dominante centrado en la fiabilidad, la transparencia, la rendición de cuentas y la descentralización, pero advierte sobre la automatización de decisiones sin deliberación contextual, y la posible invisibilización del juicio docente y la equidad institucional. Se concluye que la criptogobernanza constituye un proyecto tecnopolítico que debe analizarse desde marcos pedagógicos éticos y deliberativos, donde la tecnología complemente y no sustituya los principios de una educación democrática.