Εξερευνώντας τις Εξισώσεις α΄ Βαθμού με Ψηφιακά Εργαλεία

Το παρόν διδακτικό σενάριο αφορά τη διδασκαλία των εξισώσεων α΄ βαθμού στη Β΄ Γυμνασίου, αξιοποιώντας διερευνητικές, συνεργατικές και διαφοροποιημένες πρακτικές μάθησης με τη συστηματική ενσωμάτωση ψηφιακών εργαλείων (Photodentro, GeoGebra, Mentimeter). Η διδασκαλία οργανώνεται σε διαδοχικές φάσεις που περιλαμβάνουν ενεργητική διερεύνηση, οπτικοποίηση της έννοιας της ισότητας, καθοδηγούμενη επίλυση εξισώσεων, ομαδική εργασία και διαμορφωτική αξιολόγηση. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη μαθησιακή προσβασιμότητα, με προσαρμογές για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες και δυσλεξία, όπως απλοποιημένα φύλλα εργασίας, οπτικές αναπαραστάσεις, χρωματική κωδικοποίηση και προφορικές οδηγίες. Το σενάριο αναδεικνύει τη συμβολή των ΤΠΕ στην κατανόηση αφηρημένων μαθηματικών εννοιών, ενισχύει τη μαθηματική σκέψη και προάγει τη συνεργατική μάθηση, ενώ ο αναστοχασμός καταγράφει προκλήσεις και προτείνει βελτιώσεις για μελλοντική εφαρμογή. Λέξεις‑κλειδιά (GR) Εξισώσεις α΄ βαθμού, διερευνητική μάθηση, διαφοροποιημένη διδασκαλία, μαθησιακές δυσκολίες, δυσλεξία, ψηφιακά εργαλεία, Photodentro, GeoGebra, οπτικοποίηση, συνεργατική μάθηση, μαθηματική εκπαίδευση. Abstract (English) This teaching scenario focuses on introducing and practicing first‑degree equations in lower secondary education through inquiry‑based, collaborative, and differentiated instructional approaches supported by digital tools (Photodentro, GeoGebra, Mentimeter). The lesson is structured into sequential phases that promote active exploration, visualization of equality, guided equation solving, group work, and formative assessment. Special attention is given to accessibility for students with learning difficulties and dyslexia, incorporating simplified worksheets, visual scaffolding, color‑coding, and oral instructions. The scenario highlights the role of ICT in supporting conceptual understanding of abstract mathematical ideas, strengthening algorithmic and mathematical reasoning, and fostering collaborative learning. The reflective section identifies challenges encountered during implementation and proposes targeted improvements for future iterations. Keywords (EN) First‑degree equations, inquiry‑based learning, differentiated instruction, learning difficulties, dyslexia, digital tools, Photodentro, GeoGebra, visualization, collaborative learning, mathematics education.