Формування інклюзивної компетентності майбутніх вчителів початкових класів у процесі навчальної практики з організації інклюзивного навчання

Метою дослідження є розкриття можливостей навчальної практики з організації інклюзивного навчання у формуванні інклюзивної компетентності майбутніх учителів початкових класів. Проаналізовано сучасні державні вимоги до вчителя, визначено структуру та зміст інклюзивної компетентності, окреслено шляхи її формування у процесі професійної підготовки. На основі аналізу законодавчої бази доведено, що вчитель початкової школи має володіти здатністю створювати інклюзивне освітнє середовище. Описано методику проведення навчальної практики, спрямованої на застосування студентами теоретичних знань і практичних умінь з педагогіки, психології та спеціальних дисциплін інклюзивного спрямування. Зроблено висновок, що навчальна практика сприяє формуванню професійної мотивації, готовності до інноваційної діяльності та розвитку інклюзивної компетентності майбутніх педагогів.