Criatividade E Formação Integral Perspectivas Inovadoras Na Educação Básica Em Tempo Integral

O presente artigo analisa o papel da criatividade como eixo estruturante na formação integral de estudantes da educação básica em tempo integral, compreendendo-a como estratégia para a ressignificação do processo educativo na contemporaneidade. A pesquisa parte do pressuposto de que modelos tradicionais, pautados na fragmentação do conhecimento e na centralidade do conteúdo, têm se mostrado insuficientes diante das exigências formativas do século XXI. Neste contexto, a escola em tempo integral, enquanto proposta ampliada de tempo, espaço e sentido educativo, apresenta potencial para a incorporação de práticas pedagógicas criativas que fomentem o pensamento crítico, a autoria, o protagonismo estudantil e a interdisciplinaridade. A investigação é de natureza qualitativa, com abordagem bibliográfica e documental, ancorada em autores como Zwierewicz et al. (2020), Aires e Suanno (2018), Pinho (2020) e Costa (2021), que discutem a criatividade como dimensão formativa e crítica. O estudo sistematiza quatro eixos de análise: as múltiplas dimensões da criatividade na educação; as práticas que rompem com o ensino tradicional; o potencial emancipatório da criação no cotidiano escolar; e os desafios enfrentados na implementação de inovações educativas. Os resultados apontam que a criatividade, longe de ser um atributo espontâneo, exige intencionalidade, planejamento e condições institucionais que favoreçam a autonomia e a experimentação. Conclui-se que, na escola de tempo integral, a criatividade configura-se não apenas como ferramenta didática, mas como fundamento ontológico da formação humana integral, contribuindo para a construção de uma escola pública mais sensível, democrática e transformadora.