Ecoformação E Transdisciplinaridade: Fundamentos Epistemológicos Da Educação Sustentável Na Contemporaneidade

Este artigo propõe uma reflexão sobre a ecoformação e a transdisciplinaridade como fundamentos epistemológicos para a construção de uma educação sustentável na contemporaneidade. Frente às múltiplas crises que atravessam a sociedade atual, destaca-se a urgência de repensar os modelos educativos a partir de uma perspectiva complexa, integrada e ética. A investigação, de natureza qualitativa e abordagem documental, ancora-se em referenciais teóricos como Morin (2011, 2018), Nicolescu (2018), Pineau (2004), Suanno (2014) e Pinho (2020), cujas contribuições revelam a importância de uma formação que considere o sujeito em sua totalidade, em diálogo com o meio, com o outro e consigo mesmo. Defende-se que a ecoformação vai além da educação ambiental tradicional, pois mobiliza dimensões afetivas, estéticas e políticas, promovendo a consciência ecológica e a responsabilidade social. A transdisciplinaridade, por sua vez, rompe com as fronteiras do conhecimento fragmentado, abrindo espaço para práticas pedagógicas inovadoras, sensíveis e conectadas à realidade dos estudantes. Os resultados da análise apontam para a necessidade de uma transformação curricular e institucional que valorize projetos criativos, práticas integradoras e formas de ensinar e aprender alinhadas à sustentabilidade. Conclui-se que pensar a educação a partir da ecoformação e da transdisciplinaridade é apostar em um futuro mais justo, sensível e comprometido com a preservação da vida em todas as suas manifestações.