METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: UMA REVISÃO DOCUMENTAL DAS TENDÊNCIAS, FUNDAMENTOS E DESAFIOS

As transformações contemporâneas nos processos educativos têm tensionado modelos pedagógicos tradicionais, exigindo abordagens que promovam protagonismo discente, aprendizagem significativa e desenvolvimento de competências complexas. Nesse contexto, as metodologias ativas emergem como resposta estratégica às demandas formativas do século XXI, especialmente em cenários marcados pela cultura digital, pela complexidade cognitiva e pela necessidade de articulação entre teoria e prática. O problema que orienta este estudo reside na dispersão conceitual e na heterogeneidade de aplicações das metodologias ativas na literatura recente, o que dificulta sua compreensão sistematizada e sua adoção pedagógica crítica. O objetivo geral consiste em analisar as tendências recentes em metodologias ativas a partir de uma revisão documental da literatura científica. Metodologicamente, desenvolveu-se uma revisão documental de caráter qualitativo, com análise de artigos, livros e documentos institucionais publicados entre 2015 e 2025, selecionados em bases indexadas nacionais e internacionais, mediante critérios de relevância, atualidade e rigor teórico. Os resultados evidenciam a consolidação de abordagens como sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em projetos, ensino híbrido e metodologias colaborativas, bem como a ampliação de pesquisas que articulam tais estratégias à avaliação formativa, à inclusão e às tecnologias digitais. Observa-se, ainda, um deslocamento do foco instrumental para perspectivas críticas, que compreendem as metodologias ativas como práticas pedagógicas intencionalmente mediadas, e não como técnicas isoladas. Conclui-se que as tendências recentes apontam para a necessidade de formação docente contínua, planejamento pedagógico reflexivo e compreensão epistemológica das metodologias ativas, de modo a evitar sua aplicação superficial e garantir coerência entre objetivos educacionais, práticas didáticas e contextos socioculturais.