Respirar, ensayar, confiar: micro intervención en presentaciones orales de inglés para fines específicos con evidencia cualitativa en el aula universitaria

Presentamos un estudio cualitativo descriptivo sobre una micro intervención de aula orientada a mejorar la experiencia del alumnado ante las presentaciones orales en la asignatura Inglés II del Grado en Turismo (Universidad Complutense de Madrid, 2023–2024). La intervención se enmarca explícitamente en el ámbito del inglés para fines específicos, en particular, inglés para el turismo, y atiende a las demandas comunicativas del sector (claridad, señalización del discurso, presencia y manejo del tiempo). Participaron dos grupos (n = 36). Antes del taller se recogieron respuestas abiertas sobre (a) confianza percibida, (b) principales preocupaciones y (c) modo de preparación habitual. Tras una sesión de estrategias (planificación y ensayo; lenguaje claro; señales discursivas; evitar la lectura; uso de voz y cuerpo; gestión de nervios con respiración/visualización; uso de soporte visual), se aplicó un post con tres preguntas paralelas. El análisis temático, apoyado en un diagrama de Sankey de co‑ocurrencias elaborado con Atlas.ti muestra un desplazamiento del foco desde el miedo al error y a la mirada del público hacia un repertorio de estrategias concretas y aplicables. Se discuten implicaciones para docentes y se proponen pautas de bajo coste y alta transferibilidad en contextos de enseñanza del inglés para fines específicos.