Importancia de la aplicación para la interpretación de resultados de la encuesta de inventario de estilos de aprendizaje de Kolb (adaptado)

Resumen Este estudio aborda la importancia de una aplicación diseñada para apoyar al docente en la interpretación de los resultados del Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb (adaptado). A partir de un cuestionario breve de 16 ítems con escala de respuesta de cuatro niveles, la aplicación transforma las respuestas en un reporte comprensible que permite identificar el estilo de aprendizaje predominante y reconocer perfiles con combinaciones de preferencias. Su aporte central es convertir un proceso que suele ser técnico y propenso a inconsistencias en una lectura clara, estandarizada y útil para el aula. Aplicarlo en alumnos de primer semestre resulta especialmente relevante porque se encuentran en una etapa de transición académica, donde deben adaptarse a nuevas exigencias, formas de evaluación y ritmos de estudio. Contar desde el inicio con un diagnóstico interpretado de manera consistente facilita que el docente planifique estrategias de enseñanza más flexibles, promueva hábitos de estudio acordes con las características del grupo y reduzca el riesgo de que las dificultades iniciales se interpreten como falta de capacidad, cuando en realidad pueden estar relacionadas con la forma en que se presentan las actividades y los contenidos. En este sentido, la aplicación funciona como un puente entre la evaluación y la práctica: hace que la información del diagnóstico sea más accesible y aprovechable para acompañar a los estudiantes desde sus primeras semanas, fortaleciendo la integración, el seguimiento académico y la toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia. Abstract This study explores the importance of a software application created to help teachers interpret the results of an adapted Kolb Learning Styles Inventory. Using a concise 16-item questionnaire with a four-point response scale, the application converts raw answers into a clear, teacher-friendly report that identifies predominant learning style tendencies while also acknowledging blended profiles. Its main contribution lies in turning a process that is often technical and inconsistent into an accessible, standardized, and classroom-ready interpretation. Applying the tool to first-semester students is particularly important because they are in a period of academic transition, facing new demands, assessment formats, and study routines. Having a consistent, early-stage diagnostic report helps teachers design more flexible instructional strategies, guide study habits aligned with group characteristics, and avoid misinterpreting initial difficulties as lack of ability when they may instead reflect mismatches between teaching approaches and students’ learning preferences. In this sense, the application serves as a practical bridge between assessment and instruction, making diagnostic information easier to use from the very beginning of students’ university experience and supporting early follow-up and evidence-informed teaching decisions.