A AVALIAÇÃO FORMATIVA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM: PRÁTICAS COTIDIANAS NA SALA DE AULA EM UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

A avaliação formativa é um processo contínuo, processual e diagnóstico que ocorre durante todo o ciclo de ensino e aprendizagem. Seu propósito central é monitorar o progresso do aluno em tempo real e, simultaneamente, aprimorar as estratégias pedagógicas do professor. Neste tipo de avaliação, temos que ter um olhar reflexivo para a aprendizagem, onde constitui um elemento essencial no cotidiano da sala de aula, contudo, fundamentado nas contribuições de Benjamin Bloom, Jussara Hoffmann e Philippe Perrenoud, este artigo discute como a avaliação formativa se distancia do modelo tradicional, centrado na classificação e se consolida como instrumento pedagógico capaz de promover aprendizagens mais significativas e humanizadas. Segundo Bloom, a avaliação formativa auxilia o professor a compreender o desenvolvimento do aluno ao longo do processo, aproveitando o conhecimento prévio do aluno, incentivando a liderança, dando voz para suas ideias e valorizando os erros como oportunidades de intervenção e realinhamento da prática docente. Hoffmann reforça essa perspectiva ao defender uma avaliação dialógica, o bate papo e a troca de experiências. Todavia a avaliação diagnóstica e qualitativa é baseada na compreensão do percurso do estudante e no respeito às suas singularidades. Já Perrenoud destaca a avaliação como ferramenta para a regulação contínua das aprendizagens, onde o processo está em constante ajuste, na qual o professor assume o papel de mediador, ajustando estratégias de ensino conforme as evidências observadas. Assim, a avaliação formativa, ao favorecer a autonomia discente, a reflexão e o protagonismo, contribui para a construção de uma prática pedagógica mais inclusiva, equitativa e comprometida com o desenvolvimento integral do estudante.