Психологічні механізми шкільного насильства та булінгу: аналіз із позицій загальної психології

Метою статті є аналіз психологічних механізмів шкільного насильства та булінгу з позицій загальної психології та виявлення взаємозв'язку між проявами булінгу та психологічними характеристиками учнів — агресивністю, емпатією та самоконтролем. Дослідження проведено серед 120 учнів 8–11 класів трьох шкіл Закарпаття. Використано анкету «Булінг у школі», шкали Buss-Perry Aggression, Empathy Quotient та авторську анкету самоконтролю. Результати показали, що вербальна агресія є найпоширенішою формою булінгу: 40% учнів стикалися з пасивним булінгом, 25% брали участь як агресори. Низький рівень емпатії та самоконтролю підвищує ризик участі у булінгу. Встановлено зв'язок між слабкою емоційною регуляцією й агресивною поведінкою, що зумовлює потребу в комплексному підході до профілактики шкільного насильства. Отримані дані підкреслюють необхідність інтеграції психологічних і соціальних заходів для створення безпечного освітнього середовища.