ФОРМИРОВАНИЕ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 3–5 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ПРИКЛАДНОГО АНАЛИЗА ПОВЕДЕНИЯ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОБРАЩЁННОЙ ПРОСЬБЫ

Современные исследования в области специальной педагогики и раннего вмешательства подчёркивают, что становление невербальной коммуникации является одним из наиболее значимых этапов развития ребёнка дошкольного возраста, поскольку именно на данном уровне формируются первичные механизмы социального взаимодействия, лежащие в основе дальнейшего речевого, когнитивного и эмоционального развития. У детей с расстройствами аутистического спектра в возрасте 3–5 лет эти механизмы формируются существенно иначе, чем у нейротипичных сверстников: у них наблюдаются выраженные трудности в инициировании контакта, ограниченность коммуникативных жестов, нарушение социальной направленности взгляда и снижение способности координировать своё поведение в соответствии с реакциями партнёра. В результате именно компоненты ранней невербальной коммуникации — указательный жест и зрительный контакт — становятся ключевыми индикаторами и одновременно целями коррекционной работы.