SCREENAGERS E O AMBIENTE ESCOLAR: REPENSANDO A MEDIAÇÃO DOCENTE E AS TECNOLOGIAS PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

O presente artigo discute o fenômeno dos screenagers – adolescentes que cresceram imersos em ambientes digitais –, analisando como a tecnologia se tornou um marcador identitário e transformador de suas formas de aprender, comunicar e interagir socialmente. A pesquisa, de abordagem qualitativa e fundamentada em revisão bibliográfica, estrutura-se em três eixos: (1) o perfil e os hábitos digitais do discente contemporâneo; (2) os desafios do uso de tecnologias móveis no ambiente escolar, e (3) as perspectivas para o uso pedagógico da tecnologia na aprendizagem. O conceito de screenagers destaca a centralidade das telas, que molda um perfil de estudante que, habituado ao acesso imediato e à praticidade digital, diverge do modelo educacional tradicional. Embora a familiaridade com a tecnologia ofereça vantagens, como a ampliação da interação social e o acesso ágil à informação, o texto aponta os desafios decorrentes da hiperconexão e do uso indiscriminado de dispositivos móveis, como a distração e possíveis prejuízos cognitivos. A Lei nº 15.100/2025 é citada como medida regulatória que restringe o uso de aparelhos pessoais em escolas, buscando preservar o foco na aprendizagem e na socialização. O estudo defende que a educação deve aliar a mediação docente às potencialidades tecnológicas, utilizando metodologias ativas para promover uma aprendizagem mais reflexiva, colaborativa e emancipatória preparando os estudantes para serem sujeitos críticos e autônomos na sociedade contemporânea.