La investigación-acción en la formación del profesorado: Perspectiva de Carr y Kemmis

Resumen: A partir de la obra Teoría crítica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado, Carr y Kemmis articulan una propuesta común que vincula teoría crítica, práctica educativa e investigación como procesos inseparables en la formación del profesorado. El enfoque se desarrolla mediante lectura guiada, identificación de categorías clave (Investigación-acción, praxis, relación teoría-práctica, reflexión crítica, transformación de la práctica, comunidad de investigadores) y reflexión individual con preguntas orientadoras, integradas en una espiral autorreflexiva. Estas actividades fortalecen la comprensión de la investigación como praxis formativa y colectiva. La investigación-acción se consolida como una práctica ética, crítica y transformadora de la educación. Abstract: Based on the work *Critical Theory of Teaching: Action Research in Teacher Education*, Carr and Kemmis articulate a common proposal that links critical theory, educational practice, and research as inseparable processes in teacher education. The approach is developed through guided reading, identification of key categories (action research, praxis, theory-practice relationship, critical reflection, transformation of practice, community of researchers), and individual reflection with guiding questions, integrated into a self-reflective spiral. These activities strengthen the understanding of research as a formative and collective praxis. Action research is consolidated as an ethical, critical, and transformative practice in education.