A Dimensão Subjetiva Na Alfabetização: Práticas Psicopedagógicas No Desenvolvimento Da Autonomia E Confiança De Crianças Em Processo De Leitura E Escrita

Este artigo se caracteriza como pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico, escolhida pela natureza conceitual do tema e pela relevância do aprofundamento em referenciais que fundamentam a prática psicopedagógica na alfabetização infantil. Diante disso, o objeto de estudo perpassa a camada afetivo-simbólica na alfabetização e as contribuições da psicopedagogia para o desenvolvimento da autonomia e da confiança da criança em processo de leitura e escrita. O objetivo geral é compreender a abordagem da dimensão interna nos processos de alfabetização e as contribuições da psicopedagogia para fortalecer a autonomia e confiança infantis. Especificamente, busca-se investigar diferentes perspectivas teóricas sobre alfabetização e processos internos, próprios da criança; identificar a compreensão da psicopedagogia no tocante a aprender e não aprender; refletir sobre autonomia e confiança no percurso alfabetizador; e sistematizar fundamentos que sustentam práticas psicopedagógicas humanizadas. A pesquisa parte da seguinte questão: como a literatura em alfabetização e psicopedagogia aborda as contribuições da dimensão subjetiva para o desenvolvimento da autonomia e da confiança de crianças em processo de leitura e escrita? Os referenciais incluem Abramovich (1997), Bossa (2019), Ferreiro e Teberosky (1985), Freire (1996), González Rey (2009; 2012a; 2012b; 2017), Muniz (2020), Soares (2003), Sousa (2024), Vygotski (1998; 2007), Wallon (1975; 2007), entre outros. Conclui-se que a subjetividade é um terreno fértil para a construção da autonomia, confiança e do encantamento pela escrita, em que a psicopedagogia representa uma aliada essencial nesse processo.