Analisis Kemampuan Berhitung Siswa Diskalkulia melalui Asesmen Pembelajaran Inklusif di SDS Kuncup Mekar

AbstrakPenelitian ini dilakukan untuk menggambarkan bagaimana prosesasesmen kemampuan berhitung dasar hingga lanjutan dilaksanakanpada siswa dengan kebutuhan khusus berupa diskalkulia di SDSKuncup Mekar, serta menelaah bentuk dukungan pembelajaraninklusif yang diberikan sekolah. Metode yang digunakan berupaobservasi dan wawancara sederhana dengan dua siswa yang memilikitingkat diskalkulia berbeda, yakni seorang siswa kelas rendah dengantingkat hambatan ringan dan seorang siswa kelas tinggi dengantingkat hambatan yang lebih berat. Temuan penelitian menunjukkanbahwa SDS Kuncup Mekar telah menerapkan layanan pendidikan yangsetara bagi seluruh peserta didiknya, termasuk mereka yang memilikikebutuhan khusus. Pada siswa kelas rendah, kemampuan dalammengenali materi, mengikuti instruksi dan menyelesaikan operasihitung sederhana masih sangat terbatas sehingga guru dan temansebaya perlu memberikan bantuan intensif. Sementara itu, siswakelas tinggi memperlihatkan hambatan yang sama, namun lebih cepatmerespon ketika diarahkan. Selain itu, guru juga menyesuaikantingkat kesulitan soal, memberikan bimbingan langsung dan bekerjasama dengan orang tua melalui terapi serta kegiatan belajartambahan. Secara keseluruhan, penelitian ini menekankan bahwaasesmen yang tepat serta dukungan pembelajaran inklusif sangatpenting untuk membantu siswa dengan diskalkulia mengembangkankemampuan berhitungnya secara optimal.Kata kunci: Asesmen, Diskalkulia, Numerasi, Pendidikan Inklusif, SDSKuncup Mekar