ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В статье исследуется проблема теоретических и методических основ формирования учебного сотрудничества у младших школьников при обучении русскому языку. Определяются научные основания методики формирования умений учебного сотрудничества младших школьников при обучении русскому языку. Анализируются сложившиеся подходы к ее выстраиванию; в качестве нерешенных вопросов отмечается то обстоятельство, что существующие методические способы не в полной мере учитывают условия современной организации учебного сотрудничества с использованием средств информационно-комуникационных технологий на электронных образовательных ресурсах. Авторами разработана и предлагается для обсуждения научно обоснованная типология заданий. Её цель — поэтапное формирование умений учебного сотрудничества у младших школьников на уроках русского языка. Типология обеспечивает это через усложняющиеся формы учебного взаимодействия, реализуемые комплексом взаимодополняющих методических инструментов: вербальных заданий, дидактических игр и интерактивных упражнений на платформе LearningApps.org с применением технологий искусственного интеллекта. Апробация данной типологии интерактивных цифровых инструментов в реальной школьной практике свидетельствует о таких позитивных эффектах, как создание стимулирующей образовательной среды для формирования умений учебного сотрудничества у младших школьников, повышение поисковой активности обучающихся, улучшение психологического климата в классе.