La enseñanza de las ciencias naturales en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA): fundamentos neuroeducativos, estrategias pedagógicas inclusivas y desafíos en el contexto chileno y latinoamericano.

RESUMEN La enseñanza de las ciencias naturales en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)constituye uno de los desafíos más complejos y relevantes de la educación inclusivacontemporánea. Este artículo tiene como objetivo analizar, desde una perspectivaneuroeducativa y pedagógico-científica, los fundamentos teóricos, metodológicos ycontextuales que sustentan prácticas efectivas para la enseñanza de las ciencias en estudiantesdentro del espectro autista, con especial énfasis en el contexto chileno y latinoamericano. Através de una revisión crítica de literatura científica internacional y regional, se examinan lasparticularidades neurocognitivas del TEA, su implicancia en el aprendizaje científico, y lasestrategias didácticas que favorecen la construcción significativa del conocimiento. Asimismo,se discuten los marcos normativos, las políticas educativas inclusivas y los desafíosestructurales que enfrentan los sistemas educativos de América Latina para garantizar unaeducación científica equitativa y de calidad. Palabras clave: Trastorno del Espectro Autista; enseñanza de las ciencias; educacióninclusiva; neuroeducación; América Latina; Chile