ENTRE CONFLIT ET COOPÉRATION: APPORTS DE LA PÉDAGOGIE INSTITUTIONNELLE

Cette étude propose une analyse incisive de la nature singulière du conflit et de la violence en milieu scolaire, en soutenant que ces phénomènes ne doivent pas être assimilés à la violence ordinaire, mais qu'ils requièrent des « remèdes propres » de nature éminemment pédagogique. Fondée sur une méthodologie qualitative d'ordre bibliographique, la recherche revisite les fondements de la Pédagogie Institutionnelle (PI) — forgée à l'intersection des techniques Freinet et de la psychothérapie institutionnelle — pour démontrer comment le triptyque conceptuel formé par le matérialisme, le groupe et l'inconscient peut restructurer les dynamiques de classe. Les conclusions révèlent qu'en dépassant l'éducation « bureaucratique » et répressive grâce à des dispositifs tels que le Conseil de coopérative et la médiation par le langage, la PI permet à l'enseignant de cesser d'être un simple transmetteur pour agir en tant que facilitateur et « garant de la Loi », transformant les symptômes d'agressivité en opportunités d'autonomie et de coopération, soulignant ainsi la pertinence de cette approche encore peu explorée dans le contexte brésilien.