A EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA NA EEMTI NAZARÉ GUERRA: OS DESAFIOS ENFRENTADOS NA PRÁTICA DOCENTE, PARTINDO DO USO DAS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS FRENTE AOS ESTUDANTES COM AUTISMO

A investigação sobre a temática em face, teve como objetivo compreender os desafios encontrados pelos professores, no desenvolvimento das estratégias pedagógicas na EEMTI Nazaré Guerra, situada no Distrito de Lagoa do Mato, no município de Itatira, Estado do Ceará, Brasil. Apesar de possuírem algum conhecimento no uso de estratégias pedagógicas para lidarem com alunos em sua diversidade cognitiva, reconhece-se as dificuldades dos docentes para a inclusão de com alunos com deficiência, especificamente o caso dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este cenário revela a árdua missão dos professores(as) no processo de aprendizagem dos estudantes levando em conta suas fragilidades (dos professores), acarretadas por determinadas situações, quer seja pela ausência de conhecimento acadêmico da formação inicial e continuada na área de educação especial ou demais circunstâncias que dificultam o processo de ensino com alunos com transtornos e síndromes. Nesta abordagem, uma pesquisa quanti-qualitativa contextualizando um fenômeno contemporâneo dentro do seu contexto real, especialmente útil para responder questões "como" e "por que" foi realizada. Diante dos dados coletados e das análises realizadas é perceptível que muitos ajustes estruturais precisam ser feitos, tais como: a lotação de professores especializados por uma quantidade X de matrícula de alunos com TEA, mais formações teórico-práticas para professores com alunos laudados, suporte com psicólogos não só para alunos como também para professores e funcionários, dentre outros. Os resultados desta pesquisa servem como um alerta e um chamado à ação para que as políticas de educação especial inclusiva sejam revistas e fortalecidas, garantindo que o ideal de uma escola para todos se torne uma realidade palpável na EEMTI Nazaré Guerra e em outras instituições de ensino.