Genealogía Crítica de la organización del saber en Áreas de conocimiento y Líneas de investigación

RESUMEN La organización del saber en las universidades contemporáneas se articula en torno a categorías como las Áreas de Conocimiento y las Líneas de Investigación, que han sido naturalizadas como instrumentos de gestión académica y planificación científica, pero que desde perspectivas críticas y decoloniales se revelan como dispositivos de control epistémico que reproducen jerarquías cognitivas y subordinan la producción académica a lógicas coloniales y eurocéntricas. En este artículo, se propone analizar genealógicamente la configuración de dichas categorías en el contexto venezolano, rastreando su origen histórico desde la tradición aristotélica y la escolástica medieval hasta su consolidación en la modernidad ilustrada y en las universidades contemporáneas, mediante un estudio cualitativo, documental y genealógico que evidencia cómo las Áreas de Conocimiento funcionan como contenedores epistemológicos y las Líneas de Investigación como dispositivos de validación, privilegiando saberes alineados con el modelo científico occidental y marginando epistemologías comunitarias, ancestrales y populares, al tiempo que se muestra la influencia de organismos internacionales y modelos universitarios europeos/norteamericanos en la configuración de la colonialidad académica en Venezuela; los hallazgos permiten concluir que superar la monocultura del saber exige una transformación universitaria orientada al diálogo intercultural, la justicia cognitiva y el reconocimiento de epistemologías diversas y situadas, capaces de democratizar el conocimiento y abrir horizontes decoloniales. Palabras clave: Áreas de Conocimiento; Líneas de Investigación; Genealogía de la organización del saber; Colonialidad académica; Exclusión epistémica; Justicia cognitiva