Обучение естественным наукам учащихся с расстройством аутистического спектра (РАС): нейропедагогические основы, инклюзивные педагогические стратегии и вызовы в чилийском и латиноамериканском контексте.

АННОТАЦИЯОбучение естественным наукам учащихся с расстройством аутистического спектра (РАС)представляет собой одну из самых сложных и актуальных задач современногоинклюзивного образования. Данная статья направлена на анализ — с нейропедагогическойи научно-педагогической точек зрения — теоретических, методологических иконтекстуальных основ, поддерживающих эффективные практики обучения наукамучащихся в рамках спектра аутизма, с особым акцентом на чилийский илатиноамериканский контекст. Путем критического обзора международной и региональнойнаучной литературы рассматриваются нейрокогнитивные особенности РАС, их влияние наестественнонаучное обучение и дидактические стратегии, способствующие осмысленномуконструированию знаний. Также обсуждаются нормативно-правовые акты, инклюзивнаяобразовательная политика и структурные проблемы, с которыми сталкиваютсяобразовательные системы Латинской Америки для обеспечения справедливого икачественного научного образования.Ключевые слова: Расстройство аутистического спектра; обучение наукам; инклюзивноеобразование; нейропедагогика; Латинская Америка; Чили.