Formación ciudadana en el currículo ecuatoriano: del discurso normativo a la práctica pedagógica en el aula

El presente artículo de revisión tiene como objetivo analizar la formación ciudadana en el currículo ecuatoriano de Educación General Básica, examinando la relación existente entre los planteamientos normativos y su concreción en las prácticas pedagógicas desarrolladas en el aula. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo de carácter descriptivo-analítico, sustentado en la revisión documental de fuentes curriculares oficiales, literatura académica especializada y resultados de investigaciones previas, complementado con el análisis de observaciones de clases reportadas en estudios empíricos sobre educación ciudadana. Los hallazgos evidencian que, si bien el currículo ecuatoriano incorpora de manera explícita principios de ciudadanía democrática, participación, derechos humanos e interculturalidad, persisten brechas significativas entre el discurso curricular y su aplicación efectiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Estas tensiones se manifiestan en prácticas pedagógicas centradas en la transmisión de contenidos, con limitada promoción del pensamiento crítico, la participación activa y la construcción de ciudadanía desde experiencias contextualizadas. Se concluye que fortalecer la coherencia entre currículo y práctica docente requiere estrategias de formación docente continua, acompañamiento pedagógico y metodologías activas que permitan vivenciar la ciudadanía en el aula como un proceso formativo integral y contextualizado. Palabras clave: formación ciudadana; currículo ecuatoriano; práctica pedagógica; educación básica; análisis curricular.