ELAS MONTAM O PALCO PARA ELES SUBIREM: CRÍTICA DOS BASTIDORES FEMININOS DO MACHISMO ACADÊMICO

Resumo: Quantas vezes você já observou a maioria de mulheres trabalhando para que um evento acadêmico aconteça e, na hora de subir no palco e abrilhantar o evento em si, nenhuma mulher pegou no microfone? O estudo aborda as desigualdades de gênero no ensino superior, evidenciando a persistência da dominação masculina nos espaços de poder. Tem como objetivo analisar as experiências das mulheres em instituições de educação superior, investigando como sua inserção histórica e as pressões estruturais influenciam sua visibilidade e participação na academia. Parte-se da hipótese de que, apesar da qualificação e esforço das mulheres, elas ainda enfrentam barreiras institucionais e culturais que limitam seu acesso a posições de destaque. A metodologia consiste em uma revisão de literatura, considerando textos de autores e autoras que discutem gênero, poder, patriarcado e políticas educacionais voltadas à equidade. Os resultados apontam que, embora as mulheres conquistem maior presença nos espaços acadêmicos e reivindiquem seus direitos de cidadania, persistem práticas de invisibilidade e hierarquias que favorecem homens. Conclui-se que visibilizar as experiências femininas e analisar criticamente as estruturas de poder é essencial para a transformação das práticas acadêmicas e para a construção de políticas educacionais mais equitativas. Palavras- chave: Gênero, Machismo acadêmico, Educação superior, Equidade, Feminismo. Resumen: ¿Cuántas veces has observado a la mayoría de mujeres trabajando para que un evento académico se lleve a cabo y, al momento de subir al escenario y destacar en el evento, ninguna mujer tomó el micrófono? El estudio aborda las desigualdades de género en la educación superior, evidenciando la persistencia de la dominación masculina en los espacios de poder. Tiene como objetivo analizar las experiencias de las mujeres en instituciones de educación superior, investigando cómo su inserción histórica y las presiones estructurales influyen en su visibilidad y participación en la academia. Se parte de la hipótesis de que, a pesar de la calificación y el esfuerzo de las mujeres, aún enfrentan barreras institucionales y culturales que limitan su acceso a posiciones destacadas. La metodología consiste en una revisión de literatura, considerando textos de autores y autoras que discuten género, poder, patriarcado y políticas educativas orientadas a la equidad. Los resultados indican que, aunque las mujeres logran una mayor presencia en los espacios académicos y reivindican sus derechos de ciudadanía, persisten prácticas de invisibilidad y jerarquías que favorecen a los hombres. Se concluye que visibilizar las experiencias femeninas y analizar críticamente las estructuras de poder es esencial para la transformación de las prácticas académicas y para la construcción de políticas educativas más equitativas. Palabras clave: Género, Machismo académico, Educación superior, Equidad, Feminismo.