Формирующий эксперимент по преодолению нарушений чтения у школьников с дислексией при изучении английского языка

В статье рассматривается проблема преодоления нарушений чтения у школьников с дислексией в условиях обязательного изучения английского языка в общеобразовательной школе. Представлена авторская коррекционная методика, разработанная на основе интеграции отечественных логопедических концепций и лингводидактических принципов обучения иностранному языку с использованием цифровых образовательных технологий. Подробно описаны теоретико-методологические основания методики, цель, задачи, структура и содержание формирующего эксперимента. Анализируются количественные и качественные результаты контрольного этапа, подтверждающие эффективность предложенного четырёхэтапного коррекционного курса. Установлено, что реализация методики способствует достоверному улучшению техники чтения, снижению количества специфических ошибок и повышению уровня понимания прочитанного на английском языке у школьников с различными формами дислексии, а также положительно влияет на их учебную мотивацию и эмоциональное состояние.