Diseño de un Entorno Virtual de Aprendizaje para Jóvenes Sordos e Hipoacúsicos

Este trabajo se centra en el diseño de un entorno virtual de aprendizaje basado en las formas de comunicación, percepción y participación propias de estudiantes sordos. Frente a plataformas digitales que reproducen modelos visualmente recargados, con escasa adaptabilidad lingüística y sin integración efectiva de la lengua de señas, se propone una alternativa construida desde su arquitectura y no como adaptación posterior. La iniciativa combina fundamentos del diseño instruccional, la pedagogía crítica y los principios del design thinking para desarrollar un prototipo funcional orientado a la inclusión comunicacional, la navegabilidad intuitiva y la participación activa del estudiantado. La metodología incluyó revisión bibliográfica, entrevistas a representantes de la comunidad sorda, diseño de prototipos, pruebas de usabilidad y análisis cualitativo de las valoraciones obtenidas. A lo largo del proceso, se trabajó con una lógica iterativa que permitió redefinir funciones clave, integrar opciones de personalización y consolidar un enfoque pedagógico centrado en la lengua de señas como lengua legítima de enseñanza. Los resultados confirman que es posible generar contenido directamente desde los modos de comprensión y expresión propios de esta comunidad, sin depender de traducciones posteriores. Se presentan recomendaciones diferenciadas para equipos técnicos y pedagógicos, junto con un decálogo de principios ético-tecnológicos que sintetiza los aprendizajes del proceso. El trabajo aporta una visión crítica sobre el papel de la tecnología en el derecho a aprender.