Literacidades en movilidad: prácticas de alfabetización cultural e identidad migrante en el espacio público

Este capítulo analiza las prácticas de escritura producidas por personas migrantes en tránsito durante los talleres de alfabetización cultural desarrollados en el Parque Santo Domingo, en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. A partir de un enfoque microetnográfico y sociocultural, se examina cómo la escritura se convierte en un recurso vital para gestionar el riesgo, elaborar el duelo migratorio y reconstruir identidades afectadas por el desplazamiento forzado. Las y los participantes —provenientes de Honduras, Guatemala, El Salvador, Venezuela y Haití— generaron textos breves que funcionan como mecanismos de orientación, anclaje emocional y resistencia simbólica. Estas prácticas permiten observar la emergencia de literacidades situadas y críticas que desafían el silenciamiento estructural característico de la subalternidad migratoria. El análisis se apoya en tres ejes teóricos: (1) la subalternidad migratoria, entendida como un régimen de invisibilización y deshumanización que restringe la agencia discursiva; (2) el duelo migratorio, expresado en pérdidas territoriales, lingüísticas y afectivas que se reorganizan simbólicamente a través de la escritura; y (3) las literacidades situadas, críticas y sociomateriales, que revelan cómo los textos se producen en interdependencia con cuerpos, objetos y condiciones materiales precarias. Los hallazgos muestran que la escritura en movilidad no es un residuo del tránsito, sino un espacio de agencia, cuidado y reconstrucción subjetiva. Asimismo, los talleres operaron como dispositivos horizontales que amplificaron la voz migrante y permitieron la co-construcción de significados en un entorno marcado por la incertidumbre y la vigilancia. El estudio contribuye a comprender la literacidad migrante como un fenómeno complejo, urgente y profundamente humano, ofreciendo elementos para su inclusión en políticas educativas, culturales y de atención a poblaciones en movilidad.