Mi amiga preciosa: mediación lectora comunitaria y escritura infantil en Chiapa de Corzo

Este capítulo analiza una experiencia de mediación lectora comunitaria desarrollada en la Biblioteca Pública Municipal de Chiapa de Corzo, Chiapas, con niñas y niños de entre 7 y 11 años, con el objetivo de mostrar cómo dicho proceso posibilita el tránsito de la oralidad local a la escritura poética infantil. Partiendo de la centralidad de la tradición oral y la oralitura en el contexto chiapacorceño, la investigación se sustenta en un enfoque cualitativo basado en la investigación-acción participativa, desarrollado de manera progresiva entre 2023 y 2024. Se emplearon técnicas de observación participante, diarios de campo, análisis de producciones poéticas y registros fotográficos, bajo una lógica de acompañamiento, diálogo y cuidado ético, reconociendo a las infancias como sujetos sociales y culturales. Los resultados se organizan en cuatro líneas de análisis: la tradición oral como base simbólica de la mediación; la biblioteca pública resignificada como espacio comunitario de práctica lectoescritora; la escritura poética infantil como resultado del acompañamiento; y el poemario Mi amiga preciosa como artefacto cultural y pedagógico. El análisis de los poemas muestra la recurrencia de motivos territoriales, naturales y afectivos, así como el uso de recursos propios de la oralidad —ritmo, enumeración y personificación— trasladados a la escritura poética. En conjunto, los hallazgos evidencian que la mediación lectora comunitaria favorece procesos de creación poética infantil dialógicos y relacionales, que no responden a modelos escolares deficitarios. El poemario Mi amiga preciosa cristaliza un proceso colectivo de escucha, juego simbólico y escritura, posicionando a las infancias como autoras y productoras de cultura escrita, y aporta elementos teóricos y metodológicos para repensar la mediación lectora desde enfoques comunitarios, no adultocéntricos y culturalmente pertinentes.