INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO SUPERIOR TECNOLÓGICO: DA AUTOMAÇÃO À AUTORIA CRÍTICA NA FORMAÇÃO POR COMPETÊNCIAS

A Inteligência Artificial (IA), especialmente em sua vertente generativa, tem provocado transformações significativas no ensino superior brasileiro, com impactos particularmente relevantes nos cursos superiores de tecnologia. Este artigo analisa como a IA vem reconfigurando práticas pedagógicas, avaliativas e institucionais, deslocando o foco da transmissão de conteúdos para processos formativos orientados por competências, resolução de problemas e projetos integradores. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa, de natureza teórico-analítica, fundamentada em revisão bibliográfica integrativa e análise documental, priorizando contribuições de autores brasileiros sobre tecnologias educacionais, metodologias ativas, formação docente e Educação Profissional e Tecnológica. Os resultados evidenciam que a IA intensifica transformações já em curso no ensino superior, como a redefinição do papel docente, a necessidade de avaliações autênticas, o fortalecimento das metodologias ativas e a problematização da autoria e da integridade acadêmica. Ademais, o artigo discute a importância de políticas institucionais e de uma governança ética para o uso responsável da IA no contexto educacional. Conclui-se que a incorporação da Inteligência Artificial no ensino superior tecnológico não constitui apenas uma inovação técnica, mas um processo pedagógico e institucional que exige mediação crítica, formação ética e reconfiguração das práticas educativas.