Experiencia formativa en análisis cualitativo: Del aprendizaje tradicional a la experticia con MAXQDA. Reflexión sobre el módulo Técnicas de Investigación

Experiencia formativa en análisis cualitativo: Del aprendizaje tradicional a la experticia con MAXQDA - Una reflexión metacognitiva Este artículo presenta una reflexión crítica y metacognitiva sobre el proceso de aprendizaje de análisis cualitativo mediante MAXQDA en el contexto de un módulo de posgrado en Técnicas de Investigación. El estudio documenta la experiencia de investigación sobre comprensión lectora en educación secundaria dominicana, donde se analizaron las percepciones de 14 docentes mediante codificación inductiva, generando 98 segmentos codificados organizados en 28 códigos y 4 categorías principales. La reflexión se estructura en siete dimensiones analíticas: (1) caracterización de la experiencia formativa y didáctica de la facilitadora, (2) proceso de indagación y toma de decisiones metodológicas, (3) uso estratégico de herramientas de inteligencia artificial (Claude AI, Gemini) para apoyo investigativo, (4) proceso detallado de codificación en MAXQDA con enfoque en especificidad interpretativa, (5) escritura del mini artículo y transición de códigos a narrativa académica, (6) aprendizajes sobre investigación cualitativa y transformación de percepciones sobre software especializado, y (7) proyección investigativa y valoración del trabajo colaborativo. Los hallazgos evidencian que la integración de software especializado con herramientas de IA, cuando se utiliza con criterio académico y verificación humana, incrementa la cientificidad, trazabilidad y transparencia del análisis cualitativo. Se discute críticamente el principio "La IA es tan inteligente como quien la usa", enfatizando la responsabilidad humana y el conocimiento previo como requisitos fundamentales. El artículo concluye reflexionando sobre el potencial democratizador del análisis cualitativo en contextos educativos latinoamericanos y la responsabilidad ética de socializar conocimiento metodológico con comunidades docentes. Contribución: Ofrece una guía práctica y reflexiva para investigadores educativos que buscan incorporar MAXQDA en sus proyectos cualitativos, con especial énfasis en el uso ético de IA como apoyo metodológico.