FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA: COMPETÊNCIAS E LETRAMENTO EM DEBATE.

A rápida popularização da Inteligência Artificial Generativa (IAG) tem provocado transformações na Educação, especialmente na formação inicial de professores. Diante da emergência desse fenômeno, este artigo tem como objetivo investigar, a partir de um recorte de uma revisão de escopo, como a produção científica tem abordado o desenvolvimento de competências e o letramento em IAG na formação inicial de professores da Educação Básica. O estudo deriva de uma revisão de escopo que mapeou 69 pesquisas publicadas entre 2020 e 2025, recuperadas em bases nacionais e internacionais. A análise temática permitiu organizar os resultados em quatro categorias: percepções e atitudes de futuros professores e formadores em relação à IAG; desenvolvimento de competências e letramento em IAG para a formação inicial de professores; aplicações da IAG na prática pedagógica e planejamento de ensino; e implicações éticas e uso responsável da IAG. Neste trabalho, apresenta-se apenas a análise da categoria relacionada ao desenvolvimento de competências e ao letramento em IAG. Os resultados apontam a necessidade de uma formação inicial intencional, que ultrapasse o uso instrumental da IAG e priorize o desenvolvimento de competências voltadas à compreensão crítica e à integração pedagógica dessas tecnologias. Também são evidenciados desafios relacionados à fragilidade curricular, à formação de professores formadores e ao risco de abordagens excessivamente tecnicistas. Conclui-se que o letramento em IAG constitui um eixo central para o fortalecimento da formação inicial docente diante das transformações educacionais contemporâneas.