CONTINUING EDUCATION AS A SOCIAL IMPERATIVE TO PROMOTE COGNITIVE VIABILITY

Здійсненно синтез сучасних досліджень з метою обґрунтування висновку, що навчанняпротягом усього життя є критичним механізмом опосередкування вікових когнітивних змін.Завдяки всебічному огляду теоретичної літератури, результати проведеного аналізу ставлятьпід сумнів застарілі моделі неминучого когнітивного спаду, натомість підкреслюючи глибокуздатність дорослого мозку до пластичності та адаптації. Доведено, що цілеспрямована та систематична участь у навчальній діяльності безпосередньо стимулює нейронні шляхи, формуєкогнітивний резерв та використовує сильні сторони кристалізованого інтелекту для пом’якшенняспаду плинних когнітивних процесів. В якості ключових аргументів використано результатидослідження диференційованих траєкторій когнітивних областей, таких як виконавчі функції,системи пам’яті та розвиток мудрості, контекстуалізовані у рамках теорії навчання дорослих.У статті робиться висновок, що симбіотичний зв’язок між навчанням та когнітивним здоров’ямвимагає фундаментальної переорієнтації освітньої політики та практики, позиціонуючи навчанняпротягом усього життя як суспільний імператив для сприяння когнітивній життєздатностіпротягом усього життя.