TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA SOB A PERSPECTIVA DA NEURODIVERSIDADE: REFLEXÕES PARA A INCLUSÃO ESCOLAR

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem ocupado espaço crescente nos debates científicos, sociais e educacionais, acompanhando transformações conceituais e disputas teóricas em torno de sua compreensão. Historicamente, o autismo foi predominantemente analisado a partir do modelo médico, o que favoreceu interpretações centradas em déficits e contribuiu para processos de estigmatização. Em contraposição, o movimento da neurodiversidade propõe a compreensão do TEA como uma variação do funcionamento neurológico humano, inserida no âmbito da diversidade. O presente estudo objetiva discutir os fundamentos teóricos da neurodiversidade no contexto do autismo, articulando-os ao conceito de estigma e às implicações para a inclusão no campo educacional. Trata-se de uma revisão de literatura de natureza teórica, baseada em produções nacionais e internacionais que abordam o TEA, a neurodiversidade e a inclusão escolar. A análise evidencia tensões entre diferentes modelos explicativos, consensos quanto à relevância da inclusão e lacunas na produção científica brasileira, especialmente no que se refere à incorporação da neurodiversidade nas práticas educacionais. Conclui-se que referenciais críticos podem contribuir para a consolidação de processos de inclusão mais sensíveis à diversidade neurobiológica e social.