FORMAÇÃO DOCENTE CRÍTICA COMO PILAR DO COMPROMISSO SOCIAL DA EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE TEÓRICO-NORMATIVA

A formação docente constitui um eixo estruturante para a efetivação do compromisso social da educação, especialmente em contextos marcados por desigualdades históricas, culturais e econômicas. Diante das transformações contemporâneas que incidem sobre a escola e sobre o trabalho pedagógico, torna-se imprescindível compreender de que modo a formação do professor pode contribuir para a consolidação de uma educação crítica, democrática e socialmente referenciada. O problema de pesquisa que orienta este estudo consiste em analisar como a formação docente se articula ao compromisso social da educação, considerando seus fundamentos teóricos, políticos e pedagógicos. O objetivo geral é discutir criticamente a relação entre formação docente e compromisso social, evidenciando suas implicações para a prática pedagógica e para a profissionalidade do professor. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada na análise de produções teóricas contemporâneas e de documentos oficiais que orientam a formação de professores no contexto brasileiro. Os resultados indicam que a formação docente, quando pautada em princípios críticos e emancipatórios, potencializa práticas pedagógicas comprometidas com a transformação social, a justiça educacional e a formação integral dos sujeitos. Conclui-se que o compromisso social da educação não se efetiva sem uma formação docente sólida, reflexiva e eticamente orientada, capaz de preparar professores para atuar de forma consciente frente às demandas sociais, culturais e políticas que atravessam o cotidiano escolar.