METODOLOGIAS ATIVAS: DESAFIOS VIVENCIADOS PELO DOCENTE

O presente artigo discute o papel central das metodologias ativas no ensino-aprendizagem, com foco nas transformações e nos desafios impostos à prática docente, especialmente no contexto da educação superior em saúde. O objetivo é analisar as nuances da atuação do professor como facilitador e mediador em um ambiente educacional que exige maior criticidade e reflexão do aluno. A metodologia empregada é a pesquisa bibliográfica, fundamentada na análise de estudos qualitativos e descritivos que investigam a percepção de docentes e os resultados da aplicação dessas metodologias. O conteúdo pesquisado aborda a transição de paradigmas educacionais, a necessidade de formação pedagógica continuada, a influência das condições de trabalho e as experiências dos professores na adoção de práticas reflexivas. Os resultados indicam que, embora as metodologias ativas favoreçam o desenvolvimento de capacidades críticas, autonomia e integração do aluno, o professor enfrenta fragilidades como a sobrecarga de trabalho, a escassez de formação específica e a complexidade na gestão do tempo e das diferentes realidades discentes, como a do aluno que trabalha. Conclui-se que a consolidação dessas propostas inovadoras exige um olhar atento das instituições de ensino e dos próprios docentes para as lacunas e potencialidades observadas, promovendo a troca de experiências e o aprimoramento da prática pedagógica.