EFEKTIVITAS STRATEGI SCAFFOLDING DALAM MEREMEDIASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG KUBUS DAN BALOK

Abstrak Miskonsepsi matematis merupakan kesalahpahaman siswa terhadap suatu konsep yang tidak sesuai dengan pengertian ilmiah yang benar. Pada kenyataannya, siswa kelas VII SMP masih banyak mengalami miskonsepsi dalam materi luas permukaan kubus dan balok, baik pada aspek klasifikasional, teorikal, dan korelasional. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang mampu membantu menurunkan miskonsepsi tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas strategi Scaffolding berbasis teori Van Hiele dalam meremediasi miskonsepsi siswa pada materi luas permukaan kubus dan balok serta untuk mendeskripsikan aktivitas siswa selama pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment tipe non-equivalent control group design, dengan subjek penelitian siswa kelas VII SMPN 8 Pasuruan yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen yang digunakan meliputi tes diagnostik, soal pretest dan posttest two-tier multiple choice, lembar observasi aktivitas, dan lembar validasi ahli. Analisis data dilakukan dengan uji Wilcoxon Signed Rank Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi penurunan signifikan pada miskonsepsi siswa setelah diterapkan strategi Scaffolding. Pada miskonsepsi klasifikasional, jumlah siswa berkurang dari 14 menjadi 0, meskipun pada tes tunda muncul kembali 1 siswa. Pada miskonsepsi teorikal, jumlah siswa menurun dari 23 menjadi 3, sedangkan pada miskonsepsi korelasional berkurang dari 22 menjadi 9 siswa. Aktivitas siswa juga tergolong sangat baik dengan persentase 90%, meskipun terdapat sekitar 10% siswa yang kurang aktif karena faktor percaya diri. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa strategi Scaffolding efektif dalam menurunkan miskonsepsi siswa pada materi luas permukaan kubus dan balok serta mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa. Kata kunci: Miskonsepsi, Scaffolding, Kubus dan Balok, Geometri