O PROFESSOR COMO MEDIADOR DO CONHECIMENTO: DESAFIOS DA PRÁTICA CONTEMPORÂNEA

A docência contemporânea encontra-se atravessada por profundas transformações sociais, tecnológicas e institucionais que reconfiguram o papel do professor como mediador do conhecimento. O problema que orienta este estudo reside na tensão entre a concepção do professor como agente intelectual e mediador crítico dos saberes e as condições concretas de exercício da prática pedagógica, marcadas por padronizações curriculares, intensificação do trabalho e esvaziamento da autonomia docente. O objetivo geral consiste em analisar os desafios enfrentados pelo professor no exercício da mediação do conhecimento no contexto educacional contemporâneo. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em autores nacionais e internacionais, além de dispositivos legais vigentes e referenciais clássicos da educação. Os resultados evidenciam que a mediação pedagógica tem sido tensionada por políticas educacionais prescritivas, pela lógica da performatividade e pela fragilização das condições de trabalho docente, comprometendo a construção de práticas pedagógicas críticas e emancipadoras. Conclui-se que o fortalecimento do professor como mediador do conhecimento exige a valorização da autonomia pedagógica, a articulação entre teoria e prática, a integração efetiva das tecnologias da informação e comunicação no processo formativo, e a compreensão da docência como atividade intelectual, ética e socialmente situada.