INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E PRÁTICA DOCENTE: IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL

Este artigo tem como objetivo refletir, por meio de uma revisão de literatura, sobre as implicações pedagógicas da inteligência artificial na prática docente no contexto educacional contemporâneo. O estudo fundamenta-se em produções acadêmicas nacionais e internacionais que analisam a inserção de tecnologias baseadas em inteligência artificial nos processos de ensino e aprendizagem, considerando seus efeitos sobre o trabalho docente, a organização das práticas pedagógicas e as dinâmicas educacionais. A literatura revisada indica que o uso dessas tecnologias pode contribuir para a personalização do ensino, a ampliação de recursos didáticos e a reorganização das estratégias avaliativas; contudo, também evidencia desafios relacionados à formação docente, à ética, à autonomia profissional e à preservação das dimensões humanas do processo educativo. Nesse sentido, o texto problematiza abordagens estritamente instrumentais da inteligência artificial, ressaltando a necessidade de compreendê-la como um recurso que demanda reflexão crítica e intencionalidade pedagógica. Conclui-se que a análise teórica sobre o tema é fundamental para orientar práticas educativas que integrem a inteligência artificial de forma consciente, responsável e coerente com os princípios formativos da educação.