SALA DE AULA INVERTIDA E ENSINO DE HISTÓRIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO COLÉGIO TIRADENTES DA POLÍCIA MILITAR DE DIAMANTINA.

Este artigo analisa a aplicação da sala de aula invertida no ensino de História, tomando como estudo de caso uma experiência pedagógica desenvolvida com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental no Colégio Tiradentes da Polícia Militar de Diamantina. O objetivo central foi investigar como as metodologias ativas contribuem para a formação do pensamento histórico e para a participação ativa dos estudantes no estudo da Segunda Guerra Mundial. A metodologia envolveu a organização das turmas em seis grupos de pesquisa, responsáveis por eixos temáticos específicos fundamentados nas habilidades da BNCC. Os resultados indicam que a prática favoreceu a autonomia, o domínio conceitual e a capacidade de articulação temporal, superando o modelo tradicional de memorização passiva de fatos. Observou-se que a inversão da lógica escolar estimulou a empatia histórica e o desenvolvimento da argumentação crítica entre os alunos. Conclui-se que a estratégia transforma a sala de aula em um espaço de cidadania, promovendo uma aprendizagem significativa e crítica que articula o passado às questões do presente. O trabalho destaca que a participação ativa dos estudantes é essencial para a formação de sujeitos sociais conscientes de seu papel na sociedade.