LEITURA DE LITERATURA: POSSIBILIDADES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS EM UMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR

Este artigo discute o uso da leitura de literatura em uma perspectiva interdisciplinar, com foco no Ensino de História. Parte-se das exigências contemporâneas por práticas interdisciplinares e metodologias que favoreçam a aprendizagem significativa. Com abordagem qualitativa e procedimento bibliográfico-documental, o estudo fundamenta-se primordialmente na produção científica da área. Argumenta-se que, embora não constitua fonte histórica direta, a literatura expressa valores, conflitos, mentalidades e experiências humanas próprias de determinados contextos sociais e históricos, o que possibilita sua utilização pedagógica de forma contextualizada e intencional. A análise aponta duas principais possibilidades de uso da literatura no ensino de História: a contextualização de períodos históricos e a problematização de aspectos sociais e culturais. Nessas perspectivas, obras literárias ampliam a compreensão de processos históricos, favorecem a comparação entre fontes, estimulam a interpretação crítica e contribuem para o debate sobre desigualdades, conflitos e transformações sociais. Destaca-se, ainda, o papel do professor como mediador do processo de ensino-aprendizagem, conforme a Teoria Histórico-Cultural, promovendo a articulação entre literatura e conteúdo histórico a partir dos conhecimentos prévios dos estudantes. Conclui-se que a leitura literária, quando integrada de modo planejado ao ensino de História, constitui estratégia pedagógica relevante para o desenvolvimento do pensamento crítico e da formação cidadã.