La formación docente y la práctica pedagógica: factores que inciden en la compresión lectora

Los bajos índices de comprensión lectora que se registran en el nivel medio superior se reflejan en los resultados de pruebas como los del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (por sus siglas en inglés PISA) y del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA), en su última aplicación de 2018; la primera registra niveles por debajo del promedio de los países que están incorporados al programa, en el caso de la segunda, a pesar que se iban registrando avances significativos, quedaba mucho por trabajar. Lo anterior, visibiliza que la asignatura de español, taller de lectura y redacción o lenguaje y comunicación (de acuerdo al plan de estudios es el nombre que recibe), y que está presente en todos los ciclos escolares desde nivel básico hasta nivel medio superior, tiene como objetivo que los estudiantes comprendan cualquier lectura que realicen, codificar y decodificar un mensaje, no está dando los resultados esperados; los estudiantes en el nivel medio superior y superior presentan dificultades en la comprensión de temas que se exponen en clases, análisis de textos, exámenes; como resultado tienen limitaciones en su desarrollo cognitivo, que se traduce en la pobreza del vocabulario y en la expresión oral, y del pensamiento crítico, lo que los puede llevar al fracaso y abandono escolar, ya que no permite que se desarrolle la capacidad de adquirir conocimientos y habilidades esenciales para la vida; motivo por el cual se efectúa una revisión bibliográfica para posteriormente realizar un análisis sobre la importancia del diseño de estrategias didáctico-pedagógicas y el papel que tienen los docentes para fomentar la compresión lectora a partir de crear el hábito lector, se hace hincapié en lo necesario que es la formación, capacitación y actualización de los docentes que imparten clases en el nivel media superior. Así como algunos elementos que se deben incorporar en el diseño de la estrategia didáctico-pedagógica para estimular la compresión lectora.