ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ В ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕМ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ

Статья носит обзорный характер и посвящена анализу проблемы дифференциации обучения младших школьников в современной школе. Рассматриваются теоретические подходы к понятию «дифференциация обучения», раскрываются её цели, принципы и направления в системе начального образования. На основе анализа трудов отечественных и зарубежных исследователей обоснована значимость дифференцированного подхода в подготовке учителем учебных заданий. Особое внимание в статье уделено авторской классификации дифференциации учебных заданий младших школьников, разработанной с учётом академической успеваемости, психологических особенностей, учебной мотивации, интересов и здоровьесберегающего принципа. Представленная классификация расширяет методические возможности учителя начальных классов и может быть использована в практике обучения для повышения эффективности образовательного процесса.