ARTICULAÇÕES ENTRE SABERES, IDENTIDADE E TRABALHO DOCENTE: UMA REVISÃO DE LITERATURA.

A tríade trabalho, saberes e identidade docente emergem como elementos centrais para a compreensão do processo de tornar-se professor, uma vez que expressam dimensões indissociáveis da prática docente. O objetivo do presente estudo é compreender como essa tríade tem sido abordada nas pesquisas recentes a partir do levantamento e análise de dissertações disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES no período de 2020 a 2025. No total, 11 dos 57 resultados foram selecionados para a análise, a qual foi desenvolvida a partir da Análise de Conteúdo Categorial (Bardin, 2011). Como resultados, quatro categorias foram elaboradas. A primeira ressaltou o papel dos saberes como mediadores da prática pedagógica e do processo de construção da identidade profissional. A segunda indicou que a identidade profissional se produz no entrecruzamento entre diversos âmbitos da vida do professor, tendo os saberes como elementos subjacentes a esse processo. A terceira categoria evidenciou a interdependência entre os dois elementos e a forma dialética através da qual se constituem. A quarta apontou que é através do trabalho que os saberes ganham sentido. Enquanto conjunto, as dissertações mostram que a tríade não é tomada como unidade. Conclui-se que é necessário reconhecer a unidade e articulação dos elementos da tríade para aprofundar a compreensão sobre a profissão e subjetividade docente, já que a docência se configura como um processo de constituição permanente, no qual os saberes se produzem no trabalho e para o trabalho, e a identidade se constrói na relação entre sujeito e prática.