Escritura, identidad y comunidad: transformaciones sociopedagógicas desde la Investigación-Acción Participativa

Este capítulo propone una reflexión crítica sobre la relevancia de la Investigación-Acción Participativa (IAP) como horizonte teórico-metodológico para pensar las prácticas de escritura, la identidad y el sentido comunitario en el estado de Guerrero. Desde una perspectiva decolonial y situada, se problematizan las condiciones históricas y estructurales que han configurado una relación desigual con la lengua escrita en territorios marcados por la subalternidad, la movilidad humana y la exclusión educativa. A partir del diálogo con la literacidad situada y las epistemologías del Sur, el texto sostiene que la escritura no puede comprenderse como una habilidad técnica ni como un indicador de desempeño escolar, sino como una práctica social, política y afectiva profundamente anclada en el territorio y en las memorias comunitarias. En este marco, la IAP se plantea no como una técnica de intervención, sino como una apuesta ético-política orientada a disputar la colonialidad del saber, restituir la palabra a los sujetos históricamente silenciados y fortalecer los vínculos comunitarios mediante procesos de diálogo, autorrepresentación y producción colectiva de conocimiento. Más que presentar resultados empíricos, el capítulo traza una ruta propositiva para pensar la IAP como una vía para abrir horizontes de una educación más justa, intercultural y socialmente comprometida en Guerrero, reconociendo la centralidad de la palabra compartida, la agencia colectiva y el arraigo territorial en la construcción de prácticas educativas pertinentes.