CTS, EDUCAÇÃO E CULTURA CIENTÍFICA: ENSINO DE CIÊNCIA E PENSAMENTO CRÍTICO

O avanço das transformações tecnocientíficas na sociedade contemporânea tem intensificado a necessidade de uma educação científica que ultrapasse a transmissão de conteúdos e favoreça a formação crítica dos sujeitos. Nesse contexto, o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) destaca-se por compreender o conhecimento científico como prática social situada, articulada a dimensões culturais, políticas e éticas. Este estudo tem como objetivo analisar de que modo a perspectiva CTS pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico no ensino de ciências, considerando a promoção da cultura científica. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de referenciais teóricos dos estudos CTS e da educação científica. Os resultados indicam que a integração entre ciência, contexto social e reflexão ética amplia o significado da aprendizagem, fortalece a capacidade de análise de evidências e contribui para a participação informada em debates públicos. Conclui-se que o enfoque CTS oferece base consistente para práticas pedagógicas que promovam autonomia intelectual, responsabilidade social e compreensão crítica da tecnociência, consolidando o pensamento crítico como dimensão central da formação científica.