ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ У ДЕТЕЙ 6–7 ЛЕТ: ДИАГНОСТИКА ЧЕРЕЗ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛИРУЮЩИЕ ИГРЫ

Статья посвящена разработке и научному обоснованию диагностического инструментария для оценки логико-математической готовности детей 6–7 лет к школьному обучению на основе моделирующих игр и заданий с геометрическим материалом. Актуальность работы определяется современными подходами к раннему математическому развитию, согласно которым устойчивые предпосылки успешного обучения формируются не только через освоение счёта, но прежде всего через развитие операций мышления (сравнение, классификация, сериация), пространственного воображения, регуляторных функций и способности действовать по правилу. Описаны критерии интерпретации результатов и уровневые показатели готовности. Подчёркивается значение педагогически корректной диагностики как инструмента индивидуализации образовательных маршрутов и профилактики школьной дезадаптации.