СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК РЕСУРС ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ И ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Статья посвящена обоснованию взаимосвязи логико-математического развития детей дошкольного возраста и процессов их социализации в обществе. Исходным положением выступает тезис о том, что освоение математических представлений и логических операций в дошкольном детстве наиболее продуктивно происходит в социально насыщенных видах деятельности: совместной игре, общении, коллективном решении практических задач, а также в ситуациях нравственного выбора и регулирования поведения. Показано, что именно социализация (усвоение норм, правил, ролей и способов сотрудничества) создаёт естественные контексты для развития операций сравнения, классификации, сериации, установления причинно-следственных связей, пространственной ориентировки и элементарного моделирования. Представлены педагогические условия и инструменты, позволяющие обеспечить баланс социализации и индивидуализации ребёнка при сохранении его инициативы, эмоционального благополучия и безопасности образовательной среды.