AULA DE CAMPO NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ESTRATÉGIA METODOLÓGICA PARA INTEGRAR CIÊNCIAS E HISTÓRIA.

O estudo analisou as contribuições de uma aula de campo realizada no Parque Natural Municipal Morro da Manteigueira, em Vila Velha/ES, como estratégia pedagógica interdisciplinar para a efetivação da Educação Ambiental na perspectiva crítica no 6º ano do Ensino Fundamental. O objetivo foi da estratégia pedagógica foi possibilitar aos estudantes a compreensão das relações historicamente construídas entre sociedade e natureza, das transformações da paisagem e dos conflitos socioambientais associados ao uso do território, por meio da abordagem interdisciplinar entre os componentes curriculares de História e Ciências. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva e interventiva, aproximando-se da pesquisa-ação, visto que optou-se por relato e análise de uma experiência pedagógica estruturada em etapas de pré-campo, campo e pós-campo em um espaço não formal de educação, selecionado por sua relevância ambiental, histórica e cultural. A atividade envolveu observação sistemática da paisagem, registros em caderno de campo e discussões mediadas pelos docentes. Os resultados evidenciaram maior engajamento dos estudantes, ampliação da capacidade de leitura crítica da paisagem e desenvolvimento da consciência ambiental, compreendida como processo dialógico, reflexivo e contextualizado. A articulação interdisciplinar favoreceu aprendizagens significativas ao integrar conteúdos científicos e históricos às vivências dos alunos e ao território vivido. Conclui-se que a aula de campo constitui uma estratégia pedagógica potente para a promoção da Educação Ambiental crítica no Ensino Fundamental, ao integrar teoria e prática e contribuir para a formação de sujeitos críticos e socialmente comprometidos.