METODOLOGIAS INOVADORAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

Este artigo, oriundo de uma dissertação de mestrado, investigou a integração de metodologias inovadoras e das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio. O estudo parte do problema da predominância de práticas pedagógicas tradicionais e pouco articuladas às linguagens digitais, o que compromete o desenvolvimento das competências de leitura, escrita e interpretação textual dos estudantes. O objetivo geral consiste em elaborar uma proposta de intervenção pedagógica que integre metodologias ativas e o uso das TICs, com foco na qualificação da produção textual, especialmente no gênero narrativo. A fundamentação teórica apoia-se na concepção da linguagem como prática social, na abordagem por gêneros textuais e nos estudos sobre multiletramentos, dialogando com autores como Bakhtin, Dolz e Schneuwly, além das orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, com coleta de dados realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, observações em sala de aula, grupos focais e análise documental. Os resultados revelaram que a ausência de metodologias inovadoras limita o engajamento discente, enquanto o uso pedagógico planejado das TICs favorece a participação, a autoria e a qualidade das produções textuais. Também se identificou a necessidade de fortalecimento da formação continuada docente para a integração efetiva das tecnologias no ensino. Conclui-se que a articulação entre metodologias inovadoras e TICs é uma estratégia promissora para a ressignificação das práticas de ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio, contribuindo para o desenvolvimento de competências comunicativas, críticas e reflexivas dos estudantes.