CIÊNCIA FORENSE COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DE BIOLOGIA: REVISÃO DA LITERATURA

Este artigo, teve como objetivo identificar como a ciência forense tem sido utilizada no ensino de Biologia. De natureza qualitativa, o trabalho norteia-se na pesquisa delineada sob o método de Revisão Sistemática de Literatura, na qual foram analisadas as práticas pedagógicas que integram a ciência forense, descrevendo os conteúdos abordados e sua relação com as habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ressalta-se que não foram localizadas outras revisões sistemáticas sobre essa temática, evidenciando a relevância e o caráter inédito do presente estudo. Para a busca dos estudos, foram utilizadas as bases de dados: Google acadêmico, Eric e Periódicos da CAPES. Os resultados fornecem evidências sobre o impacto das metodologias ativas, como simulações de cenas de crime e experimentações laboratoriais, no ensino de Biologia. Tais abordagens favorecem um aprendizado contextualizado, estimulando o engajamento discente e o desenvolvimento do pensamento crítico. Além disso, a interdisciplinaridade da ciência forense permite a aplicação prática de conceitos biológicos, alinhando-se às diretrizes da BNCC e incentivando a autonomia dos estudantes. Diante disso, recomenda-se incorporar práticas forenses ao ensino de Biologia como recurso didático e avaliativo, adaptando essas metodologias aos diversos contextos pedagógicos e curriculares.